COMENTARIO “QUIEN SE HA LLEVADO MI QUESO”
En este cortometraje existen cuatro personajes: dos ratones y dos personitas las cuales descubren un laberinto en donde hay una montaña de queso. Tanto los ratones como las personitas todos los días se levantan y van directo al queso; pero sucede que un día al llegar descubren que alguien ha movido el queso del lugar de siempre.
Uno de los ratones al ver su necesidad y su hambre comienza cada día a ir por distintos caminos dentro del laberinto y cada vez se introduce mas al laberinto. Poco a poco va descubriendo que mientras más busca más ganas tiene de seguir adelante hasta que un día obtiene su recompensa y descubre un nuevo yacimiento de queso fresco. Regresa al lado de su amigo para que él vaya hacia el nuevo queso pero la desmotivación y la pereza imperan en él.
Con las personitas sucede lo mismo Uno de ellos se arriesga a ir más lejos y cuando recorre los caminos del laberinto va dejando mensajes por si su amigo lo sigue.
Lo que me deja este cortometraje son los mensajes que se presentan sobre el cambio.
“Cuando tú cambias lo que tú crees
Tú cambias lo que tú haces”
En estos momentos en la educación en donde nos vemos inmersos en muchos cambios por la globalización y por los retos que esto trae, quien no cambia se queda obsoleto, el cambio es parte de la vida y de la evolución y para llegar a la calidad debo de cambiar formas de pensar y de actuar coherentes con los cambios de la sociedad y de nuestros alumnos. Rodríguez Ortiz Ma. Rosa
viernes, 25 de mayo de 2012
PLANEACION EDUCATIVA
Según Llarena, McGinn, Fernández y Álvarez es un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización (3) . Consideramos que ello está íntimamente acompañado de una planificación integral de la educación ya que de esta manera dará una verdadera armonía con el desarrollo económico y social para impulsar el fortalecimiento integral de la sociedad. DIMENSIONES DE LA PLANEACION EDUCATIVA Planear implica proponer un cambio para superar la real situación deficitaria con el fin de alcanzar mejores resultados, solucionar los problemas reales y potenciales identificados. Para comprender a cabalidad es necesario abordar las dimensiones: a) Dimensión social. La educación no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela crea y sostiene los mitos de la sociedad tecnológica, cualquier cambio al margen de ello afectará a los integrantes de la sociedad. b) Dimensión técnica. Ningún esfuerzo educativo se puede cristalizar sin el uso de la tecnología y los conocimientos científicos pedagógicos que permiten sostener un proceso permanente del proceso de la enseñanza -aprendizaje requiere un marco de referencia para planificar y ejecutar las acciones educativas respondiendo a las orientaciones de conductas que señalen competencias, capacidades y valores a desarrollar. c) Dimensiones políticas. Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la cristalización de los fines y las metas deseados que ayudaran promover el cambio d) Dimensión cultural. Este orientado a la comprensión del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto de valores que están inmersos en el planeamiento educativo. Aracely - Eloy
Según Llarena, McGinn, Fernández y Álvarez es un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización (3) . Consideramos que ello está íntimamente acompañado de una planificación integral de la educación ya que de esta manera dará una verdadera armonía con el desarrollo económico y social para impulsar el fortalecimiento integral de la sociedad. DIMENSIONES DE LA PLANEACION EDUCATIVA Planear implica proponer un cambio para superar la real situación deficitaria con el fin de alcanzar mejores resultados, solucionar los problemas reales y potenciales identificados. Para comprender a cabalidad es necesario abordar las dimensiones: a) Dimensión social. La educación no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela crea y sostiene los mitos de la sociedad tecnológica, cualquier cambio al margen de ello afectará a los integrantes de la sociedad. b) Dimensión técnica. Ningún esfuerzo educativo se puede cristalizar sin el uso de la tecnología y los conocimientos científicos pedagógicos que permiten sostener un proceso permanente del proceso de la enseñanza -aprendizaje requiere un marco de referencia para planificar y ejecutar las acciones educativas respondiendo a las orientaciones de conductas que señalen competencias, capacidades y valores a desarrollar. c) Dimensiones políticas. Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la cristalización de los fines y las metas deseados que ayudaran promover el cambio d) Dimensión cultural. Este orientado a la comprensión del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto de valores que están inmersos en el planeamiento educativo. Aracely - Eloy
La Planeación en la educación.
La planeación es un medio necesario para conseguir un fin, son aquellos pasos a seguir para poder realizar un trabajo sistemático y ordenado, lo que nos permitirá tener una idea o visión que lo que estamos o vamos a realizar. En el plano educativo es muy importante, porque uno como docente debe de realizar una planeación fundamentada y articulada a partir de un análisis y reflexión pedagógica según el contexto, ambiente escolar, familiar, cultural que afecta el proceso educativo de los educandos. Para nuestra labor docente es una herramienta necesaria, porque en ella plasmamos lo que queremos conseguir y las formas de actuar, buscando siempre que se logren los aprendizajes esperados que han de requerir los educandos………..Araceli y Eloy.
miércoles, 14 de diciembre de 2011
Sistemas Operativos
El sistema operativo debe llevar la cuenta acerca de quién está usando qué recursos; otorgar recursos a quienes los solicitan (siempre que el solicitante tenga derechos adecuados sobre el recurso); y mediar en caso de solicitudes conflictivas.
Los sistemas operativos más conocidos son los siguientes:
Los sistemas operativos más conocidos son los siguientes:
1. DOS: El famoso DOS, que quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de disco), es más conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la compañía de software Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS.La razón de su continua popularidad se debe al aplastante volumen de software onible y a la base instalada de computadoras con procesador Intel.
2. Windows 3.1: Microsoft tomo una decisión, hacer un sistema operativo que tuviera una interfaz gráfica amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows.Este sistema muestra íconos en la pantalla que representan diferentes archivos o programas, a los cuales se puede accesar al darles doble click con el puntero del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas para Windows se parecen, por lo que es muy fácil aprender a usar nuevo software una vez aprendido las bases.
3. Windows 95: En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr mejores aplicaciones para mejorar la eficacia del trabajo.
4. Windows NT:Esta versión de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este SO se puede interactuar de forma eficaz entre dos o más computadoras.
5. OS/2: Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El problema que presenta este sistema operativo es que no se le ha dado el apoyo que se merece en cuanto a aplicaciones se refiere. Es decir, no se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las características del SO, ya que la mayoría del mercado de software ha sido monopolizado por
Windows.
Windows.
6. Mac OS: Las computadoras Macintosh no serían tan populares como lo son si no tuvieran el Mac OS como sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro lado, es muy bueno para organizar archivos y usarlos de manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.
7. UNIX: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de AT &T en 1969 y es ahora usado como una de las bases para la supercarretera de la información. Unix es un SO multiusuario y multitarea, que corre en diferentes computadoras.
Integrantes:
Pedro González López
Elia Cecilia Contreras Vázquez
Lizbeth Adriana Salgado Miranda
Claudia Alejandra Silva Arriaga
sábado, 10 de diciembre de 2011
jueves, 11 de diciembre de 2008
"Los saberes de mis estudiantes"
Con la realización de una encuesta resumida en el andamio cognitivo “Tipos de uso de internet” pude darme cuenta de qué es lo que mis alumnos pueden y saben hacer en internet. La mayoría de ellos (87%) utilizan esta herramienta como un medio reservorio ya que lo utilizan para obtener información multimedia para sus tareas y entretenimiento. También lo utilizan como espacio social de acción individual y colectiva ya que todos cuentan por lo menos con un correo electrónico para comunicarse, y los más avanzados, saben utilizar la WEB 2.0 mediante pláticas en vivo, creación de páginas o bitácoras personales y otros pocos para realizar compras, ventas y creación de proyectos comunitarios.
Los conocimientos que poseen los alumnos del internet no son homogéneo ya que algunos no saben nada y otros saben lo suficiente como para fungir como monitores y enseñar a los que no cuentan con dichos conocimientos.
Para movilizar los saberes en la comunidad formaremos los siguientes 4 grupos monitoreados por un alumno conocedor del tema:
Grupo1. Uso básico del internet. Este grupo está dirigido para los 6 alumnos que no utilizan el internet. Se les enseñará los términos internet, páginas web, sitios web, navegador, buscador, bajar información.
Grupo2. Comunicación en el internet. Este grupo está dirigido para los alumnos que no cuentan con un correo electrónico, así como, para los que no han participado en pláticas en vivo o chats.
Grupo3. Compras y ventas en internet. Este grupo está dirigido para alumnos que cuentan con los conocimientos anteriores para enseñarles cómo se realizan las compras y las ventas en internet.
Grupo4. WEB 2.0. Este grupo está dirigido para los alumnos avanzados y se les enseñara lo colaboración online como crear páginas y sitios personales, bitácoras de opinión comunitaria (blog) y los sitios de edición multiusuario o Wiki.
Las prácticas se llevarán a cabo en dos horas clases en dos fases, la primera será la parte teórica en el aula y la segunda la parte práctica en los laboratorios de cómputo.
Claudia Alejandra Silva Arriaga.
Con la realización de una encuesta resumida en el andamio cognitivo “Tipos de uso de internet” pude darme cuenta de qué es lo que mis alumnos pueden y saben hacer en internet. La mayoría de ellos (87%) utilizan esta herramienta como un medio reservorio ya que lo utilizan para obtener información multimedia para sus tareas y entretenimiento. También lo utilizan como espacio social de acción individual y colectiva ya que todos cuentan por lo menos con un correo electrónico para comunicarse, y los más avanzados, saben utilizar la WEB 2.0 mediante pláticas en vivo, creación de páginas o bitácoras personales y otros pocos para realizar compras, ventas y creación de proyectos comunitarios.
Los conocimientos que poseen los alumnos del internet no son homogéneo ya que algunos no saben nada y otros saben lo suficiente como para fungir como monitores y enseñar a los que no cuentan con dichos conocimientos.
Para movilizar los saberes en la comunidad formaremos los siguientes 4 grupos monitoreados por un alumno conocedor del tema:
Grupo1. Uso básico del internet. Este grupo está dirigido para los 6 alumnos que no utilizan el internet. Se les enseñará los términos internet, páginas web, sitios web, navegador, buscador, bajar información.
Grupo2. Comunicación en el internet. Este grupo está dirigido para los alumnos que no cuentan con un correo electrónico, así como, para los que no han participado en pláticas en vivo o chats.
Grupo3. Compras y ventas en internet. Este grupo está dirigido para alumnos que cuentan con los conocimientos anteriores para enseñarles cómo se realizan las compras y las ventas en internet.
Grupo4. WEB 2.0. Este grupo está dirigido para los alumnos avanzados y se les enseñara lo colaboración online como crear páginas y sitios personales, bitácoras de opinión comunitaria (blog) y los sitios de edición multiusuario o Wiki.
Las prácticas se llevarán a cabo en dos horas clases en dos fases, la primera será la parte teórica en el aula y la segunda la parte práctica en los laboratorios de cómputo.
Claudia Alejandra Silva Arriaga.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
“La aventura de ser maestro”
La lectura trajo a mi mente algunos recuerdos olvidados, sobre todo de los primeros meses de mí labor docente, las sensaciones, como el temor a equivocarme al pronunciar alguna palabra o dar información que no fuera del todo clara para los alumnos.
El ser maestro de humanidad, considero que es una parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en ocasiones lo único que nos interesa a muchos docentes es terminar el modulo, sin preguntar como se encuentran nuestros alumnos, que piensan, sus intereses y como perciben el mundo que les rodea
En mi caso particular me sucedió que cuando entre a dar clases, una gran parte de los que son compañeros docentes fueron mis maestros en bachillerato, así que no me gustaba que me vieran impartiendo clase porque sentía que no podía ser igual que ellos, y trataba de imitar a aquellos que siendo mis maestros me parecieron muy buenos. Con el paso del tiempo comprendí que cada quien podemos tener un estilo de trabajar diferente, logrando resultados exitosos.
Con lo que respecta a la comunicación considero que es esencial, ya que en ocasiones decimos algo y con nuestros gestos podemos estar diciendo lo contrario de lo que queremos transmitir. Si aplicamos los canales de comunicación correctamente podemos comunicar lo que queremos decir eficazmente, logrando así una buena interacción con los alumnos.
Los docentes no debemos conformarnos con tener una multitud de conocimientos sino contar con: experiencia, herramientas necesarias para transmitir los conocimientos y actualizaciones constantes.
Claudia Alejandra Silva Arriaga
La lectura trajo a mi mente algunos recuerdos olvidados, sobre todo de los primeros meses de mí labor docente, las sensaciones, como el temor a equivocarme al pronunciar alguna palabra o dar información que no fuera del todo clara para los alumnos.
El ser maestro de humanidad, considero que es una parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en ocasiones lo único que nos interesa a muchos docentes es terminar el modulo, sin preguntar como se encuentran nuestros alumnos, que piensan, sus intereses y como perciben el mundo que les rodea
En mi caso particular me sucedió que cuando entre a dar clases, una gran parte de los que son compañeros docentes fueron mis maestros en bachillerato, así que no me gustaba que me vieran impartiendo clase porque sentía que no podía ser igual que ellos, y trataba de imitar a aquellos que siendo mis maestros me parecieron muy buenos. Con el paso del tiempo comprendí que cada quien podemos tener un estilo de trabajar diferente, logrando resultados exitosos.
Con lo que respecta a la comunicación considero que es esencial, ya que en ocasiones decimos algo y con nuestros gestos podemos estar diciendo lo contrario de lo que queremos transmitir. Si aplicamos los canales de comunicación correctamente podemos comunicar lo que queremos decir eficazmente, logrando así una buena interacción con los alumnos.
Los docentes no debemos conformarnos con tener una multitud de conocimientos sino contar con: experiencia, herramientas necesarias para transmitir los conocimientos y actualizaciones constantes.
Claudia Alejandra Silva Arriaga
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